Proses Informasi Dalam Belajar
DOI:
https://doi.org/10.31004/txr4e006Keywords:
Pemrosesan Informasi, Psikologi Gestalt, Belajar Bermakna , Metakognisi, Pemecahan MasalahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pemrosesan informasi dalam kegiatan belajar dengan merujuk pada teori pemrosesan informasi serta prinsip-prinsip psikologi Gestalt. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa belajar merupakan proses mental yang mencakup penerimaan, pengolahan, penyimpanan, dan pemanggilan kembali informasi. Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh kapasitas memori, pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah, serta keterampilan metakognitif dalam mengatur dan memantau proses berpikir. Psikologi Gestalt menegaskan bahwa pembelajaran yang efektif terjadi ketika siswa mampu memahami hubungan antar konsep sebagai satu kesatuan yang utuh dan bermakna. Dengan demikian, belajar tidak hanya berfokus pada penyerapan informasi secara terpisah, tetapi juga pada pembentukan pola dan struktur pengetahuan yang terorganisasi. Integrasi antara teori pemrosesan informasi dan prinsip Gestalt menunjukkan bahwa proses belajar tidak hanya bersifat kognitif, tetapi juga menuntut kesadaran dan refleksi terhadap pola berpikir yang dimiliki. Oleh karena itu, guru perlu merancang pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir aktif, menemukan keterkaitan antar konsep, serta mengembangkan kemampuan belajar bermakna agar memperoleh pemahaman yang lebih mendalam dan menyeluruh.
References
Alfin, E., Rizkiyah, N., Mardiyati, S., & Belajar, H. (2024). Belajar Pengetahuan Mahasiswa Semester 5 Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 17703–17708.
Babullah, R., Neneng, S. Q. N., Natadireja, U., & Nurafifah, S. (2024). Kolaborasi Metode Diskusi Kelompok Dengan Problem Solving Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Aqidah Akhlak. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2).
Budiningsih, A. (2005). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Dalimunthe, N. K., Siregar, E. R. B., & Nasution, F. (2023). Model Pembelajaran Pemrosesan Informasi.,. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 4109–4118.
Fauzi, A. (2022). Penerapan Teori Gestalt dalam Pemahaman Pembelajaran Siswa di Sekolah.
Algebra: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Sains, 1(1), 1–10.
Furaida, L., & Ediyono, S. (2021). Implementasi Teori Belajar Sibernetika Pada Pembelajaran Filsafat Ilmu. Jurnal EPISTEMA, 2(1), 23–32.
Haqi, A., Risfina, A. M., Suryana, E., & Harto, K. (2023). Teori Pemrosesan Informasi dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1632–1641. https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5256
Hidayah, I. R., & Hayuhantika, D. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Hots Ditinjau Dari Pemahaman Konsep. Jurnal Ilmu Pengetahuan Naratif, 5(4).
Ismaimuza, D. (2023). konflik kognitif berpikir kritis dan kreatif dalam pembelajaran. CV. Ruang tentor.
Junaidi, I., & Fitriani, W. (2025). Pemecahan Masalah Dan Metakognisi Dalam Proses Transfer Pengetahuan. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(2), 1587–1592.
Junihot. (2016). Psikologi Pendidikan Agama. ANDI.
Kamila, B. C., Lestari, D. S. D., Raniadi, D., & Yusuf, A. (2023). Efektivitas teori psikologi gestalt pada pembelajaran usia remaja. Orien: Cakrawala Ilmiah Mahasiswa, 53(2), 53–62. https://doi.org/10.30998/ocim.v3i2.8750
Manurung, A. S., Fahrurrozi, Utomo, E., & Gumelar, G. (2023). Implementasi Berpikir Kritis dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa. Jurnal Papeda, 5(2).
Melkias, F. (2021). psikologi umum. PT. Alvarendra Global.
Mubarak, H. (2025). Cognitive Developmental Jean Piaget Dalam Pembelajarannya. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2).
Periyana, I., Purwasi, L. A., & Sujarwo. (2024). Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Journal Binagogik, 11(1), 83–89. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd
Pratini, H. sri, veronika fitri rianasari, & Melissa, margaretha madha. (2021). Psikologi belajar dan pembelaran. Pascal Books.
Pudjono, M. (2015). Teori‐Teori Kelupaan. Buletin Psikologi, 16(2), 89–93.
Puspita, A. C., & Ismail, S. A. N. (2025). Penerapan Teori Gestalt Wolfgang Kohler dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa. JIPSH: Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 2(1), 137–143.
Rehalat, a. (2014). Model Pembelajaran Pemrosesan Informasi. jurnal pendidikan ilmu sosial, 23(2).
robbani, h. (2022). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. ABDUSSALAM:Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Islam, 1(1).
Rusman. (2016). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Cet VI.
PT. Raja Grafindo Persada.
Safitri, S. irwina, Saraswati, D., & Wahyuni, E. N. (2021). Gestalt Theory (Improve Learning Outcomes Through The Understanding Process) Sabilla. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 24–31. http://journalfai.unisla.ac.id/index.php/at-thulab/index
Suryana, E., Lestari, A., & Harto, K. (2022). Teori Pemrosesan Informasi Dan Implikasi Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 8(3), 1853–1862. https://doi.org/10.36312/jime.v8i2.3498/http
Yaumi, M. (2013). Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran Disesuaikan dengan Kurikulum 2013 (Cet. II). Kencana.
Zulfah, S. A., & Mukhoiyaroh. (2022). Penerapan Teori Pemrosesan Informasi Robert M . Gagne pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDI Al-Mubarok Surabaya. Journal of Islamic Religious Education, 6(2), 144–157. https://doi.org/10.30762/ed.v6i2.498.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Weni, Dinda Rahmadani , Wahidah Fitriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
