Peningkatan Kemampuan Klasifikasi Melalui Aktivitas Visual Interaktif Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TKN Pembina Santur
DOI:
https://doi.org/10.31004/3xh19650Keywords:
kemampuan klasifikasi, aktivitas , visual interaktif, anak usia dini, penelitian tindakan kelasAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan klasifikasi anak usia 5–6 tahun melalui aktivitas visual interaktif di Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Santur Kota Sawahlunto. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 10 anak kelompok B1. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi terstruktur menggunakan lembar penilaian kemampuan klasifikasi anak. Aktivitas visual interaktif diterapkan melalui kegiatan mengelompokkan objek berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran dengan menggunakan media visual yang menarik. Data dianalisis secara kuantitatif deskriptif dengan membandingkan hasil kemampuan klasifikasi anak pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan klasifikasi anak dari siklus I ke siklus II, ditandai dengan meningkatnya persentase anak yang mencapai kriteria mampu. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas visual interaktif efektif dalam meningkatkan kemampuan klasifikasi anak usia 5–6 tahun di TK Negeri Pembina Santur Kota Sawahlunto.
References
Agustina, R., & Yulia, R. (2024). Intelegensi media teknologi untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini. Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(3), 148–154.
Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran (Edisi revisi). Depok: PT RajaGrafindo Persada.
Arikunto, S. (2020). Implementasi dan evaluasi penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan, 12(2), 121–136.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Bambang Harjono, P., & Rohani, E. (2023). Observasi dalam Penelitian Kelas. Journal of Classroom Action Research, 2(1), 22–38.
Clements, D. H., Sarama, J., & DiBiase, A. M. (Eds.). (2004). Engaging young children in mathematics: Standards for early childhood mathematics education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. American Educational Research Association.
Hopkins, D. (2020). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktik Pengumpulan Data. Mirror Publishing.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2021). The Action Research Planner (5th ed.). Springer.
Laksmi Uttari, S. A. P., & Ujianti, P. R. (2020). Pengaruh metode edutainment terhadap kemampuan klasifikasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 87–94.
Nawawi, H. (2020). Teknik Pengumpulan Data dalam PTK. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(3), 45–59.
Putri, M. D., & Hafidah, R. (2022). Peningkatan kemampuan klasifikasi melalui media sortasi. Jurnal Kumara Cendekia, 4(1), 55–63.
Rafi′udin. (2006). Model penelitian tindakan kelas: analisis teori dan praktik. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 23–34.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi 11). Alfabeta.
Supardi, et al. (2022). Efektivitas model spiral Kemmis & McTaggart dalam meningkatkan praktik guru di PAUD Indonesia. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 45–59.
Trianto. (2011). Model pembelajaran terpadu: Konsep dan penerapannya pada kurikulum tingkat satuan pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Zainal Arifin, T. (2022). Observasi dalam PTK: Struktur, Fokus, dan Reflexive Feedback. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 120–134.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Delfi Yajuantari, Setiyo Utoyo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
