Peran Aktivitas Fisik dalam Mengatasi Hiperaktivitas pada Anak
DOI:
https://doi.org/10.31004/4pkeve21Keywords:
ADHD, Aktivitas Fisik , HiperaktivitasAbstract
Studi ini melihat bagaimana aktivitas fisik membantu anak-anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). ADHD, yang ditandai dengan kesulitan fokus, perilaku impulsif, dan hiperaktivitas, sering mengganggu kinerja akademik dan kesejahteraan emosional anak. Aktivitas fisik terbukti mengurangi gejala ADHD, meningkatkan perhatian, dan meningkatkan fungsi eksekutif. Namun, anak-anak dengan ADHD menghadapi masalah dalam berpartisipasi aktif, seperti sulit untuk tetap fokus dan tidak mendapatkan dukungan sosial. Oleh karena itu, untuk memaksimalkan manfaat aktivitas fisik, perencanaan aktivitas yang sistematis dan dukungan dari lingkungan rumah dan sekolah sangat penting. Studi tambahan diperlukan untuk menentukan jenis, durasi, dan intensitas latihan yang paling efektif untuk situasi ini.
References
Adamou, M., Asherson, P., Arif, M., Buckenham, L., Cubbin, S., Dancza, K., Gorman, K., Gudjonsson, G., Gutman, S., Kustow, J., Mabbott, K., May-Benson, T., MullerSedgwick, U., Pell, E., Pitts, M., Rastrick, S., Sedgwick, J., Smith, K., Taylor, C., Young, S. (2021). Recommendations for occupational therapy interventions for adults with ADHD: A consensus statement from the UK adult ADHD network. BMC Psychiatry, 21(1).
Ardiansyah, M., & Yuniarti, S. (2017). Pengaruh Aktivitas Kreatif terhadap Perilaku Anak dengan ADHD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(3), 200-207.
Arifin, Z., & Sari, N. (2019). Permainan Edukatif untuk Anak Hiperaktif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 28-35.
Hidayati, N., & Setiawan, A. (2019). Terapi Bermain untuk Anak dengan ADHD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 101-108.
Khasanah, H., Yuli Nurkhasanah, Agus Riyadi.(2016).Metode Bimbingan Konseling Islam Dalam Menanamkan Kedisiplinan Sholat Dhuha Pada Anak Hiperaktif di MI Nurul Islam Ngaliyan Semarang. Jurnal Ilmu Dakwah, 36(1), hlm 1-25
Kuhl, J., & Kuhl, P. (2016). Physical Activity and ADHD: A Review of the Literature. Journal of Attention Disorders, 20(3), 207-213.
Mehren, A., Reichert, M., Coghill, D., Müller, H, H, O., Braun, N. Philipsen, A. 2020. Physical exercise in attention deficit hyperactivity disorder – evidence and implications for the treatment of borderline personality disorder. Borderline Personality Disorder and Emotion Dysregulation, 7(1), 1-11
Munib, A., Wulandari, F. 2021. Studi Literatur: Efektivitas Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. JPDN: Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 160-172
Navarro-Lopez, S dan Jorge R. Mendieta-Quiñones.(2024). The Effect of Running Training on Improving Classroom Attention in Children with ADHD. Studies in Sports Science and Physical Education, 2(3), page 52-60
Prasetyo, D., & Lestari, E. (2018). Peran Aktivitas Fisik dalam Mengatasi Gejala ADHD pada Anak. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 12(4), 345-350.
Sari, D., & Prabowo, H. (2020). Pengaruh Aktivitas Fisik Terhadap Perilaku Anak dengan ADHD. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 8(1), 65-72.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rafael Lisinius Ginting, Ella Pristiani, Nurdiana Hayati, Putra Teguh Novandi, Atiya Nur Hafidzah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
